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    • 留下乡音 记住乡情 多名汤溪方言发音人获“国家证书”

      在汤溪小学的方言文化展示墙前,几名土生土长的汤溪人手持“国家级”证书——中国语言资源保护工程发音人荣誉证书,留下了一张合影。去年,他们作为汤溪方言的发音人,参与了浙江汉语方言调查汤溪课题的采录工作。

      留下乡音 记住乡情 多名汤溪方言发音人获“国家证书”

      汤溪方言发音人和口头文化发言人合影 章果果/摄

      2015年,教育部、国家语委启动中国语言资源保护工程,首席专家为汤溪人曹志耘教授。这是继1956年开展全国汉语方言和少数民族语言普查以来,我国语言文字领域又一个由政府组织实施的大型语言文化类工程。浙江是全国4个试点省市之一,总共88个方言调查点,其中金华有10个,汤溪为浙江省汉语方言第5批调查点之一。

      作为一项课题的方言调查

      去年4月,汤溪方言采录工作进入发音人招募、遴选阶段。“当时,我们委托汤溪小学寻找方言发音人,得到了该校的大力支持。”浙师大人文学院、方言研究院负责汤溪调查点工作的宋六旬老师说。每个调查点征集4名方言发音人,分别为:老年男性、老年女性、青年男性、青年女性,另外还有多名口头文化发音人、3名地方普通话发音人。

      对于方言发音人的要求很高,必须得土生土长,父母、配偶也必须是当地人,并且没有长期外出的经历等等。“正宗、地道的发音人并不好找。因为汤溪与兰溪、龙游、遂昌交界,不可避免会受周边方言的影响。汤溪话内部也颇有差异,我们只能以汤溪老县城,今汤溪村的语音为准。”宋六旬说。最后,经过专家面试,魏雪清、汪素云、何莉丹、严俊阳被确定为方言发音人,魏雪清、郑宗林等成为口头文化发音人。去年夏天,在汤溪小学内,浙江汉语方言调查汤溪课题完成采录工作。采录内容丰富多彩,包括汤溪方言单字、词汇、语法、话语,并包括歌谣、俗语、民间故事等口头文化。调查结果将编入《浙江省语言资源集》,并出版汤溪方言单点本。

      宋六旬说,调查中发现,老年人和年轻人在汤溪方言的韵母上出现了差异。老年人的方言语音更为纯正,年轻人因为和外界接触较多,有些汤溪话说起来就没那么原汁原味了,会和普通话“折合”一下。

      38岁的何莉丹是此次汤溪方言调查的青年女性发音人。她说,自己从小不论和家人还是同学交流,都说汤溪话,课间跳牛皮筋玩耍,也是唱着汤溪民谣。然而,到了她女儿那里,事情开始起变化,“我女儿听得懂汤溪话,但是已经不会讲了”。

      这并非个例,如今许多在上学的孩子,已经不会说方言。传承了千百年的方言,正在遭遇一场空前危机,而这不仅是汤溪方言,也是许许多多方言共同面临的境况。“这正是开展语言资源保护的初衷所在。”宋六旬说。

      汤溪小学的方言教育已开展多年

      好在有识之士已经意识到这个问题,为乡音传承作出各种努力,大的如国家层面的语言资源保护工程,小的如一所学校基于本土的积极探索。在传承方言文化方面,汤溪小学已经进行了不少有益的尝试。

      2012年,汤溪小学动员全校师生、家长收集汤溪民间故事,次年整理汇编成校本教材《南山采菊》,之后,又开展了非遗文化艺术节、学说汤溪话等主题活动。如今,汤溪方言文化课程已经成为该校的特色课程,孩子们在学校里学说汤溪话,学唱汤溪山歌、民谣,表演汤溪方言课本剧、情景剧……2017年,汤溪小学曾受邀在首届中国方言文化教育研讨会上做典型经验介绍。

      留下乡音 记住乡情 多名汤溪方言发音人获“国家证书”

      学生们在进行汤溪话测试(照片由汤溪小学提供)

      汤溪小学校长周国平告诉记者,去年,学校组织31名老师参与,完成了《汤溪方言与文化》校本教材的编写工作。整套教材分为小学低段、中段、高段三册,并录制了配套音频。教材内容包含汤溪方言词汇、日常用语、谚语俗语、谜语民谣、金西民间传说、民间故事等。该校的方言教室去年也已投入使用,每周三,各班轮流到方言教室上课。

      学生们不仅要上方言课,还要参加“考试”。去年底,汤溪小学举行了以“勿忘乡音”为主题的汤溪方言过关测试活动,考官就是会说地道汤溪方言的家长。

      据了解,该校的方言文化教育得到了曹志耘的大力支持,他曾多次来学校指导,对于《汤溪方言与文化》的编写也给出不少中肯的意见。曹志耘表示,汤溪小学开展的方言文化教育很有意义,“通过娃娃们的力量,以独特的方式,呼吁社会保护地方文化、方言文化,留下乡音、记住乡情”。

      来源 | 金华日报

      作者 | 章果果

      编辑 | 姜岚

      江苏·苏州
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      归就柜苏初涉江湖
      咨询一下很现实的问题:就业,是人生第一大事。哪个机构,认可“语言资源保护工程发音人”的证书?……-_-||
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