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    国际汉语能力标准

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    • 一、目的

      《国际汉语能力标准》(以下简称《标准》)是为适应各国汉语教学需求制订的,是指导国际汉语教学的纲领性文件。

      《标准》面向汉语作为外语的学习者,对其运用汉语知识和技能进行交际的能力,从不同层面提供了五个级别的描述,是衡量汉语学习者语言能力的重要依据。

      《标准》可作为制订国际汉语教学大纲、编写教材和测评汉语学习者语言能力的参照标准。

      二、原则

      制订《标准》的原则是:借鉴国际语言能力标准的研制成果,以交际语言能力理论为指导,注重语言的实际运用,同时体现汉语自身特点。

      语言运用通常是以各种活动或任务的方式出现的。语言活动的类型可分为接收型(听、读)、产出型(说、写)、互动型(对话和书信往来等)和中介型(口译、笔译)。《标准》从不同交际方式和交际过程入手,以“能做某事”作为语言能力描述的出发点,真实反映语言的实际运用,同时体现口语和书面语之间存在较大区别这一汉语的特点。

      三、框架与内容

      《标准》的基本框架由三个层面(见下图)组成,每个层面分五个级别。

      第一层面是国际汉语能力总体描述。该层面对把汉语作为外语的学习者在听、说、读、写活动中所表现的语言能力进行综合描述。

      第二层面分别从口头和书面两种交际方式的角度对汉语能力进行描述,既体现了语言运用的实际状况,也反映了汉语学习的特点。

      第三层面从语言交际理解与表达的过程入手,分别对汉语口头理解和表达能力、汉语书面理解和表达能力进行描述。

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